Die J-GCL fordern eine nachweisbar sozialere Vergabepraxis und eine stärkere Berücksichtigung ehrenamtliche Engagements bei der Vergabe von Stipendien aus Bundesmitteln (Hintergrund, Argumente, Forderungen)

Die J-GCL fordern die Bundesländer, die Studiengebühren erheben, auf, analog zu „sozialen“ Befreiungstatbeständen auch das ehrenamtliche Engagement in der Jugendarbeit dadurch zu honorieren und abzusichern, dass Ehrenamtliche für ihr Engagement in der Jugendarbeit von Studiengebühren befreit werden.

Problembeschreibung; Die Sicht der Schülerinnen und Schüler; Forderungen; Resümee

Ideal für Lehrer(innen), Pädagog(inn)en und die Jugendarbeit
Schule wird immer mehr zum Ort kirchlich-religiöser Erstverkündigung diese Erkenntnis dringt unaufhaltsam in die Gedanken der kirchlichen Pastoral-Planer und Bistumsverantwortlichen. Nicht nur, dass Familie und Kommunionkatechese ihre Bedeutung als Orte christlicher Sozialisation weitgehend eingebüßt haben. Auch die Ganztagsschule wirft ihre bedrohlichen Schatten auf den Nachmittag, an dem bislang immer noch einige Kinder und Jugendliche in Pfarr- und Verbandsjugend zu finden waren. So rüsten Ordinariate ihre Schulreferate auf und Jugendverbände fangen an, sich mit dem Thema Schule zu befassen. All diesen Aufbrechenden und Suchenden, aber auch denen, die sich schon lange mit den Fragen der Schulpastoral beschäftigen, kann dieses Buch eine Anregung sein.

Schule – jetzt auch noch in der Gruppenstunde? – Im Geiste sehen wir Euch schon stöhnen und Grimassen schneiden. Trotzdem wollen wir es wagen, mit Euch (…) Eure Situation als Schülerinnen anzuschauen. (…) In der vorliegenden Arbeitshilfe dokumentieren wir Erfahrungen, Ideen, Methoden: Warum rosa für Mädchen so wichtig ist, was im Schulunterricht zwischen „frechen Buben“ und „braven Mädchen“ geschieht, warum Tine nicht Installateurin wurde und was Mädchenschule mit Informatik zu tun haben kann.
Das fleißige Lieschen, das faule Lenchen oder die Sprachwerkstatt könnte eine Antwort sein, eine Möglichkeit (…), mit einer Gruppe oder für sich allein mit Freundinnen oder an der Schule, das Thema aufzugreifen. (…) viel Spaß beim Lesen und Ausprobieren. (Auszug aus dem Vorwort)
Gegliedert in: I. Hintergründe (Mädchenalltag – Mädchenwelten; Sexismus in der Schule), II. Methoden und Projekte für Gruppenstunden und Klassenzimmer, III. Materialien.